Hola soy Benitez Verónica, de la Localidad de Corrientes Capital, mi profesión es Docente me desempeño en el nivel primario, además estoy cursando la Carrera del Profesorado en Ciencias de la Educación, en el Instituto Superior de Formación Docente "José Manuel Estrada", en el tercer año en la división primera.
Aquí abordaremos la temática relacionada con la Tecnología Educativa.
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/43.pdf
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Se va trabajar la temática referido a la Tecnología Educativa, para ellos
abordaremos la definición de la autora Área Moreira “la tecnología
Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos
contextos educativos” .El ámbito de estudio de la tecnología Educativa son las relaciones entre las tecnologías y la
educación.
Tiene su origen la tecnología Educativa en el año 1940, en la formación
militar norteamericana, con el fin de atender la necesidad de formar y
convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales capacitados
para asumir tareas y acciones en una actividad bélica. Los psicólogos y
educadores pusieron en práctica programas de formación específicas con la
utilización de recursos audiovisuales y medición precisa de los resultados de
aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.
Se manifestaba entre los años 1950 -1060, la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista; en esta época los factores que confluyen en la configuración de la Tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación son: la difusión e impacto social de los más medios: radio, cine, TV y prensa. El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista, así como los métodos y procesos de producción industrial.
Se destaca en 1970, el enfoque técnico-racional para el diseño y
evaluación de la enseñanza. Es la época en que la Tecnología Educativa alcanza
su mayor esplendor, se crean y consolidan asociaciones y academias
profesionales. La Tecnología Educativa, dentro del desarrollo de una psicología
conductista además de los procesos tecnológico industriales en los que cobró
relevancia el análisis y descripción de las tareas como eje del diseño
tecnológico de la enseñanza, aplicado a la acción formativa.
Se manifiesta una crisis en
1980-1990, de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales. A
finales de los ochentas surgen cuestionamientos y críticas sobre el contexto de
surgimiento y el uso de la Tecnología Educativa consideran que el profesorado y
los centros educativos son meros consumidores, falta de identidad en la
disciplina. La TE es de carácter estandarizado y unidireccional, no considera
el pensamiento y las culturas pedagógicas de los profesores, no tuvo gran
influencia en el cambio e innovación escolar.
Eclecticismos teóricos e influencia
de las tesis postmodernas. La Tecnología Educativa vive un periodo de
reformulación provocado por el avance de las tecnologías.
Area Moreira (2009, p 32), define las
características de los materiales digitales de la siguiente manera:
*-Hipertexto: Se puede definir como
un sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales, pero
interconectados entre si creando una malla de información compuesta de texto,
audio e información visual, por medio de la cual el usuario puede establecer
sus propias relaciones entre las partes del documento.
*-Multimedia: Un dispositivo o conjunto
de dispositivos (software y hardware), que permiten integrar simultáneamente
diversos formatos de información textual, gráfica (dibujos y diagramas),
auditiva (música y voz) e icónica (imágenes fijas, animadas y secuencias de vídeo).
*-Hipermedia: Es una variante de
multimedia pues combina una estructura multimedia con una estructura
hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta predeterminada por un
entorno integrado de gráficos, imágenes animadas y textos, acompañado de sonido
sincronizado (música o voz).
El
uso de la tecnología en la formación profesional dentro de un Modelo
Constructivista:
Los
modelos educativos actuales, tienden a una educación centrada en la persona,
esto implica un proceso dinámico en donde el estudiante tiene una participación
activa en su aprendizaje, en el cual se promueve el trabajo en equipo a través
de su interacción con otros estudiantes y maestros, entonces, los protagonistas
asumen roles diferentes a los del modelo educativo tradicional actual, el uso
de la tecnología en su formación profesional dentro de un modelo
constructivista les permite desarrollar habilidades para el autoaprendizaje, el
trabajo colaborativo, la responsabilidad en la toma de decisiones entre otros
aspectos; en tanto que el profesor se convierte en guía y mediador del
conocimiento, asegurándose del aprendizaje significativo de los estudiantes.
En un entorno constructivista, el
aprendizaje es esencialmente activo, considerando las ideas previas y las
propias estructuras mentales del aprendiz, en este sentido el aprendizaje es un
proceso activo y dinámico, a través del cual el alumno construye conocimientos
a partir de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Además la incorporación de tecnología en el proceso de formación trae con sigo las y debilidades en sus
utilización.
Fortalezas:
·
En el
siglo XXI, los conceptos de globalización y sociedad de la comunicación e
información están a la orden del día.
·
Se
habla de una sociedad en red, generando cambios en las bases de las relaciones
sociales.
·
Ha modificado el estilo de vida, surgen nuevas
formas de lectura virtual.
·
Permiten
y facilitan la comunicación entre las personas independientemente de su
situación geográfica, temporal, cultural o de idioma.
·
A
través de las tecnologías se rompen las barreras espacio – temporales,
facilitan la interacción entre las personas mediante formas orales, escritas o
audiovisuales de manera sincrónica o asincrónica.
·
Las
tecnologías permiten el acceso, permanente a bastas fuentes de información
accesibles desde cualquier lugar y en cualquier momento, facilitando así las
actividades de los individuos.
Debilidades:
v La incorporación pertinente de las
tecnologías al proceso educativo como una herramienta cognitiva no es cosa
fácil, se requiere de un profundo cambio metodológico en la forma de aprender y
enseñar, capitalizando las bondades que las tecnologías ofrecen, sin perder de
vista los riesgos que también éstas producen.
v Para investigar los problemas, los alumnos
necesitan información con la que formular sus modelos mentales y formular
hipótesis que dirijan la manipulación del espacio del problema. Por lo tanto,
cuando se diseña un EAC (Entorno de Aprendizaje Constructivista), se debería determinar
qué tipo de información va a necesitar el alumno para comprender el problema,
en este sentido, la internet es la fuente de información más importante, sin
embargo la supervisión del material es importante.
Existe un fuerte vínculo entre el
uso adecuado de las tecnologías y la teoría del constructivismo, ya que éstas
hacen posible el intercambio instantáneo de información en el aula, así como
entre los alumnos. Permite el acceso inmediato a bases de datos y a servicios
de información en línea, ofrece recursos multimedia como audio y vídeo interactivo. Las tecnologías también permiten presentar materiales educativos a
través de formatos de los medios de comunicación como: prensa escrita, al igual
que el poder del software de punto, vídeo, gráficos, animaciones.
Para
investigar los problemas, los alumnos necesitan información con la que formular
sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan la manipulación del
espacio del problema. Por lo tanto, cuando se diseña un EAC (Entorno de Aprendizaje
Constructivista), se debería determinar qué tipo de información va a necesitar
el alumno para comprender el problema, en este sentido, la Internet es la
fuente de información más importante, sin embargo la supervisión del material
es importante.
En
el constructivismo, las tecnologías se transforman en herramientas cognitivas
(elaboración del conocimiento). Las herramientas cognitivas son las
herramientas informáticas que puedan generalizarse y cuyo propósito es abordar
y facilitar tipos específicos de procedimientos cognitivos.
Se
trata de dispositivos intelectuales utilizados para visualizar (representar),
organizar automatizar o suplantar las técnicas de pensamiento. Algunas
herramientas cognitivas sustituyen al pensamiento, mientras que otras comprometen
a los alumnos en un procedimiento de información generativo que no tendría
lugar sin esas herramientas. Las herramientas cognitivas cumplen con una serie
de funciones intelectuales que ayudan al alumno en su interacción con el EAC.
Pueden ayudarle a representar de una mejor manera el problema o el ejercicio
que esté realizando, (por ej: Herramientas de visualización). Pueden contribuir
a que el alumno represente lo que sabe o lo que está aprendiendo, (herramientas
para modernizar el conocimiento estático y dinámico).
Es por ello, necesario saber cómo
futuros docentes o asesores diferenciar qué tipo de herramienta cognitiva es
adecuada para utilizar según el grupo clase, contexto, desarrollo de
habilidades u objetivos que queremos lograr.
Tema N2: Escuela tradicional y escuela activa
Cuadro comparativo
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ESCUELA TRADICIONAL
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ESCUELA ACTIVA
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*- Curriculum cerrado.
*-Contenido enciclopedista, fragmentado.
*- Alumnos pasivos.
-considerado una tabla rasa:
Donde tenían que incorporar los conocimientos.
_Tomado como un número
(matricula)
_ No importa conocerlo
_ Son etiquetado y
encasillados.
*-Docente Activo: el único
dueño del saber.
Sin perfeccionamiento.
*-Premia y castiga a los niños
por sus aprendizajes.
*- Transmiten conocimiento de manera
que el alumno adquiera de la misma forma.
*-Tienen un aprendizaje memorístico y enciclopedista.
- su interés basado en los
lineamientos curriculares.
*-La enseñanza es llevada por el ejercicio del docente.
- No se busca la comprensión
del tema.
- Error se castiga.
*- En el aula No se habla, y se da un proceso mecánico incorporado y
es el único lugar donde se enseña el
contenido.
*- Distribución en el aula de los bancos es sentado uno detrás de
otro.
*-Se educa para la obediencias.
*-Estratificación social del ciudadano.
*-se educa para el trabajo y no
es acorde al contexto.
*- Educación administrativa.
*- Se agrupa por edades.
*- Evaluación se remite
Objetivos. Cuantitativa
*- Se separa los alumnos por secciones A, lo más inteligente B, C, D.
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*-Curriculum abierto y flexible.
*-Parte de los conocimiento que traigan los alumnos para ir
incorporando los nuevos.
*- Alumnos activos y dueños de sus propios aprendizajes.
- Tienen en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos.
_ son tomados como personas con sus propias historias personales
*- Docente orientador guía en
el aprendizaje de los alumnos.
*- Constante
perfeccionamiento profesional.
*- Aprendizajes cooperativo y significativo.
_ Basado en el interés de los
niños.
-Incentivan el aprendizaje a
través del juego lúdico.
*La enseñanza es participativo, cooperativo entre el docente-alumnos.
- SE busca la comprensión del contenido enseñado para construcción de
otro nuevo.
- Error es tomado como parte del aprendizaje.
*_ En el aula se juega, se canta, se baila, hay bullicio es señal que
se está aprendiendo los contenidos. Y se puede enseñar en todos los lugares
no solamente en el aula.
Distribución del aula en forma de conferencias, en grupo y existen
varias formas de agrupamiento.
*- Se educa para la paz, la
libertad, la vida y la participación democrática.
*- Educación integral, fomenta la igualdad.
*- Educación centrada en el
alumno.
*¨- Evaluación centrada en el proceso del aprendizaje.Cualitativa.
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